Инженерия через творчество: когда воздух не уступает электронике
Оживить механизмы с помощью давления воздуха смогли обучающиеся курса «Робо-физика». Никаких проводов и электромоторов ‒ только законы физики и инженерная смекалка.
Перед ребятами стояли технические задачи, решение которых зависело от знания основ пневматики и смекалки:
• «Спаси крокодила» ‒ создать механизм пасти: плавное открытие, пауза 5-секундная пауза и равномерное закрытие воздухом;
• «Пандус для хомяка» ‒ сконструировать пневматический откидной мост для крутого подъёма в домик;
• «Пневматический светофор» ‒ собрать цикличную систему без проводов: поочерёдное выдвижение трёх цветных цилиндров-флажков;
• «Умная теплица» ‒ сделать автономную форточку, которая открывается от жары только за счёт физики.
«Такие занятия показывают, что пневматика ‒ не просто трубки и поршни. Это способ научить ребят думать системно, видеть неочевидные решения и понимать, что для управления разными механизмами не всегда нужна электроника и электроэнергия, ‒ подчёркивает наставник Диана Матюхина. ‒ Решение поставленной задачи позволяет закрепить пройденный материал и формирует пространство для инженерного мышления и технического творчества».
Перед ребятами стояли технические задачи, решение которых зависело от знания основ пневматики и смекалки:
• «Спаси крокодила» ‒ создать механизм пасти: плавное открытие, пауза 5-секундная пауза и равномерное закрытие воздухом;
• «Пандус для хомяка» ‒ сконструировать пневматический откидной мост для крутого подъёма в домик;
• «Пневматический светофор» ‒ собрать цикличную систему без проводов: поочерёдное выдвижение трёх цветных цилиндров-флажков;
• «Умная теплица» ‒ сделать автономную форточку, которая открывается от жары только за счёт физики.
«Такие занятия показывают, что пневматика ‒ не просто трубки и поршни. Это способ научить ребят думать системно, видеть неочевидные решения и понимать, что для управления разными механизмами не всегда нужна электроника и электроэнергия, ‒ подчёркивает наставник Диана Матюхина. ‒ Решение поставленной задачи позволяет закрепить пройденный материал и формирует пространство для инженерного мышления и технического творчества».
